Как научить ребёнка думать
Психологи в один голос твердят о пагубном влиянии телевизионных программ и компьютерных игр на детей.С этим трудно не согласиться. Как оградить ребёнка от разрушительного влияния достижений цивилизации?В школу дети идут с телефонами и планшетами и каждую перемену,а нередко и урок,играют в компьютерные игры. Им не интересно учиться,они не хотят или не умеют думать. Дома не переставая работает телевизор,контролировать детей некому,родители на работе. Вот и оседают в головах наших детей “губки-бобы квадратные штаны» или ещё какой-нибудь ужас. Дети не хотят или не умеют думать, они не знают,что уметь мыслить очень интересное занятие.
Родители просто обязаны познакомить детей с различными играми заставляющими думать.
Одна из таких замечательных игр-шахматы. Практически всем детям эта игра очень нравится. Благотворное влияние игры я почувствовала на своём ребёнке.После нескольких месяцев обучения ребёнка стало не узнать.
— Нет проблем с математикой,примеры и задачи решает быстрее меня.
— Улучшилась память,стихи стали запоминаться быстрей.
-Я вижу как ребёнок учится анализировать,сравнивать,предвидеть результат своей работы.
Естественно нужно соблюдать баланс между умственными и физическими занятиями. Появился стимул заниматься физкультурой,чтобы хватило выносливости сидеть за шахматной доской. День,когда есть занятия шахматами ребёнок называет праздником. На самом деле детям интересно учиться думать, им просто нужно немножко помочь. Я не могу найти ни одного минуса в этой замечательной игре.
Известный педагог Сухомлинский говорил,что умственные способности и память нельзя воспитать полноценно без шахмат. Что обучение шахматам обязательно должно присутствовать в младшей школе,когда идёт базовая закладка знаний и ребёнок восприимчив к получаемой информации и её усвоению. К сожалению, в наших школах не учат играть в шахматы. К счастью,существуют шахматные секции и дети их с удовольствием посещают. Вы будете поражены приятными изменениями в своих детях, которые произойдут благодаря игре в шахматы.
